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ALESSIA DI PIETRO, ANTONIO GAITO, L’acquisizione del genere grammaticale in Francese LS

1) somministrazione del test A, composto da esercizi la cui
consegna è l’assegnazione del genere grammaticale a delle
pseudo-parole;
2) lezione nella quale vengono mostrati i caratteri generali
dei processi di studio e delle osservazioni statistiche che
ne derivano, quali acquisizione, genere linguistico e com-
petenza metalinguistica;
3) somministrazione del test B, dello stesso calibro del test
A con l’aggiunta dell’analisi della motivazione alla scelta,
quindi della competenza metalinguistica.

2.1 Test A: descrizione del test

Il test proposto alle classi durante la fase applicativa è a sua volta
suddiviso in due tipologie di esercizi.
Esercizio 1: 10 pseudo-parole alle quali assegnare il genere
sottolineando l’articolo determinativo che ritengono idoneo, per
esempio: LE/LA *Jyrage. Tali parole sono state strutturate come
segue:
- 5 termini maschili, di cui 4 con suffissi ad alta predicibilità,
~
/ɛ / e /ʒ/, e uno con suffisso a bassa predicibilità, /b/;
~
- 5 femminili, di cui 4 ad alta predicibilità, /z/ e /sjɔ/, e uno
a bassa predicibilità, /ʃ/.
Esercizio 2: correzione di un testo contente 10 errori così ripartiti:
- 6 errori di genere di cui 3 maschili (2 ad alta predicibilità,
uno a bassa) e 3 femminili (2 ad alta predicibilità e uno a
bassa);
- 4 distrattori.

2.1.1 Descrizione dei partecipanti

All’inizio del nuovo anno scolastico si è continuato il lavoro con le
stesse classi selezionate per la fase di osservazione. In riferimento
alla variazione del livello di età, del programma scolastico e delle
aspettative di apprendimento si sono valutate le seguenti modifiche:

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