Page 10 - Lavori in Corso- Progettazione

La Costituzione
e la Cittadinanza

energie rinnovabili, tutela della biodiversità, adattamento al cambiamento clima-
tico: sono temi di forte rilevanza geografica, in cui è essenziale il raccordo con le
discipline scientifiche e tecniche. […] La presenza della geografia nel curricolo
contribuisce a fornire gli strumenti per formare persone autonome e critiche, che
siano in grado di assumere decisioni responsabili nella gestione del territorio e nella
tutela dell’ambiente, con un consapevole sguardo al futuro».

4 Il pensiero matematico

La matematica fornisce strumenti per indagare e spiegare molti fenomeni del
mondo che ci circonda, favorendo un approccio razionale ai problemi che la realtà
pone e fornendo, quindi, un contributo importante alla costruzione di una cittadi-
nanza consapevole.
La matematica, permette anche di sviluppare competenze trasversali importanti
attraverso attività che valorizzano i processi tipici della disciplina: «In particolare,
la matematica […] contribuisce a sviluppare la capacità di comunicare e discutere,
di argomentare in modo corretto, di comprendere i punti di vista e le argomenta-
zioni degli altri».
Tali competenze sono rilevanti per la formazione di una cittadinanza attiva e
consapevole, in cui ogni persona è disponibile all’ascolto attento e critico dell’altro
e a un confronto basato sul riferimento ad argomenti pertinenti e rilevanti. In par-
ticolare l’educazione all’argomentazione può costituire un antidoto contro il pro-
liferare d’informazioni false o incontrollate. Il laboratorio di matematica rappresenta
un contesto naturale per stimolare le capacità di argomentare e stimolare il con-
fronto fra pari: «In matematica, come nelle altre discipline scientifiche, è elemento
fondamentale il laboratorio, inteso sia come luogo fisico sia come momento in cui
l’alunno è attivo, formula le proprie ipotesi e ne controlla le conseguenze, progetta
e sperimenta, discute e argomenta le proprie scelte, impara a raccogliere dati, ne-
gozia e costruisce significati, porta a conclusioni temporanee e a nuove aperture
la costruzione delle conoscenze personali e collettive».
Alla luce della descrizione che ne viene data nelle Indicazioni 2012 il laborato-
rio può costituire anche una palestra per imparare a fare scelte consapevoli, a va-
lutarne le conseguenze e quindi ad assumersene la responsabilità, aspetti anche
questi centrali per l’educazione a una cittadinanza attiva e responsabile.

5 Il pensiero scientifico

In ambito scientifico, è fondamentale dotare gli allievi delle abilità di rilevare
fenomeni; porre domande; costruire ipotesi; osservare, sperimentare e raccogliere
dati; formulare ipotesi conclusive e verificarle. Ciò è indispensabile per la costru-
zione del pensiero logico e critico e per la capacità di leggere la realtà in modo ra-
zionale, senza pregiudizi, dogmatismi e false credenze.
Per il conseguimento di questi obiettivi è indispensabile una didattica delle
scienze basata sulla sperimentazione, l’indagine, la riflessione, la contestualizza-
zione nell’esperienza, l’utilizzo costante della discussione e dell’argomentazione.
«[…] La ricerca sperimentale, individuale e di gruppo, rafforza nei ragazzi la fi-
ducia nelle proprie capacità di pensiero, la disponibilità a dare e ricevere aiuto,
l’imparare dagli errori propri e altrui, l’apertura ad opinioni diverse e la capacità di
argomentare le proprie».

11